Matem\u00e1tica<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Cria\u00e7\u00e3o<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Implanta\u00e7\u00e3o do Curso na UEL<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Reconhecimento<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Grau<\/strong> <\/p>\n\n\n\n C\u00f3digo<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Turno<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Perfil do Profissional<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Objetivos do Curso<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Campos de Atua\u00e7\u00e3o<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Dura\u00e7\u00e3o<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Sistema<\/strong> Acad\u00eamico<\/strong> <\/p>\n\n\n\n N.\u00ba<\/strong> de<\/strong> Estudantes por Turma<\/strong>
Habilita\u00e7\u00e3o:<\/strong> Bacharelado<\/strong> em Matem\u00e1tica Empresarial<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Resolu\u00e7\u00e3o CEPE\/CA n\u00ba 054\/2013<\/p>\n\n\n\n
01.03.2014<\/p>\n\n\n\n
Dispon\u00edvel em:\u00a0sites.uel.br\/prograd\/decretos-renovacao-de-cursos<\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n
Bacharel em Matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n
38<\/p>\n\n\n\n
Matutino<\/p>\n\n\n\n
O bacharel em Matem\u00e1tica Empresarial dever\u00e1 estar apto a enfrentar os desafios das r\u00e1pidas transforma\u00e7\u00f5es da sociedade, do mercado de trabalho e das condi\u00e7\u00f5es de exerc\u00edcio profissional, pois ele ter\u00e1 desenvolvido v\u00e1rias habilidades dentre as quais destacamos: o racioc\u00ednio l\u00f3gico; a postura cr\u00edtica; a capacidade de modelar problemas, de realizar an\u00e1lises estat\u00edsticas e de simular e otimizar processos; o preparo para a compreens\u00e3o e o trato da diversidade; a capacidade de aprendizagem continuada e utiliza\u00e7\u00e3o de novas id\u00e9ias e tecnologias; a capacidade de colabora\u00e7\u00e3o e de trabalho em equipe; a capacidade criativa e curiosidade para buscar novos conhecimentos; a vis\u00e3o da contribui\u00e7\u00e3o da matem\u00e1tica \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo para a constru\u00e7\u00e3o e o exerc\u00edcio da cidadania; a capacidade de expressar-se com clareza, precis\u00e3o e objetividade, seja na l\u00edngua materna, seja na linguagem matem\u00e1tica; a capacidade de compreens\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos matem\u00e1ticos e estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es entre a matem\u00e1tica e outra \u00e1reas do conhecimento; a capacidade de analisar e interpretar dados, textos matem\u00e1ticos, elaborar modelos e resolver problemas, integrando os v\u00e1rios campos de atua\u00e7\u00e3o; a capacidade de aplicar conhecimentos v\u00e1rios para modelar problemas reais utilizando a matem\u00e1tica; a capacidade de interagir com profissionais da ind\u00fastria, de empresas, de institui\u00e7\u00f5es, com diversas forma\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas; a capacidade de desenvolver softwares; a capacidade de otimizar a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos, analisando e projetando servi\u00e7os e produtos; a capacidade de gerir.<\/p>\n\n\n\n
O objetivo geral do curso de Bacharelado em Matem\u00e1tica Empresarial \u00e9 formar profissionais multidisciplinares com s\u00f3lido conhecimento matem\u00e1tico e v\u00e1rias habilidades. Tais habilidades s\u00e3o obtidas por meio das disciplinas de: Programa\u00e7\u00e3o e Pesquisa Operacional (orientadas \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o de processos em empresas e ind\u00fastrias); Estat\u00edsticas (orientadas ao controle e qualidade da produ\u00e7\u00e3o); Matem\u00e1tica Financeira e Atuarial (orientadas \u00e0 tomada de decis\u00f5es nas \u00e1reas de Finan\u00e7as e de Produtos Financeiros) e Computa\u00e7\u00e3o e C\u00e1lculo Num\u00e9rico (orientadas ao estudo de modelagem computacional, essenciais em consultorias estrat\u00e9gicas e no desenvolvimento de produtos). Al\u00e9m disso, como objetivos espec\u00edficos, essa habilita\u00e7\u00e3o deve oportunizar o desenvolvimento da capacidade de: conhecer e compreender a aplicabilidade da matem\u00e1tica nas diversas \u00e1reas de conhecimento, interligando conceitos; conhecer e compreender conceitos e argumenta\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas; avaliar criticamente textos matem\u00e1ticos, redigir formas alternativas e desenvolver o pensamento criativo; opinar a respeito do valor instrumental e formativo da matem\u00e1tica; interpretar dados, elaborar modelos e resolver problemas, integrando v\u00e1rios campos da matem\u00e1tica e de sua aplicabilidade; ingressar no mercado de trabalho, atuando em empresas, ind\u00fastrias, institui\u00e7\u00f5es, entre outros.<\/p>\n\n\n\n
O bacharel em Matem\u00e1tica Empresarial ter\u00e1 compet\u00eancia para atuar na \u00e1rea acad\u00eamica e em centros de pesquisa, onde poder\u00e1 seguir carreira nas \u00e1reas de Matem\u00e1tica, Matem\u00e1tica Aplicada, Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, Engenharias, entre outras. Este bacharel tamb\u00e9m estar\u00e1 capacitado a atuar em empresas e ind\u00fastrias, no mercado financeiro, no desenvolvimento de produtos tecnol\u00f3gicos e de tecnologias, na presta\u00e7\u00e3o de consultorias, ou ainda, empreender um neg\u00f3cio pr\u00f3prio. Como exemplo de atua\u00e7\u00e3o no mercado empresarial, citamos: 1) em bancos, o profissional poder\u00e1 elaborar modelos matem\u00e1ticos de: planos de previd\u00eancia privada, carteira de a\u00e7\u00f5es da bolsa de valor, convers\u00e3o das principais moedas mundiais para a maximiza\u00e7\u00e3o de lucro, seguros de vida, t\u00edtulos de capitaliza\u00e7\u00e3o, ou ainda programas de pontua\u00e7\u00e3o em fun\u00e7\u00e3o do perfil de consumo do cliente; 2) em Multinacionais, o profissional poder\u00e1 atuar na elabora\u00e7\u00e3o de planos de: tarif\u00e1rio para a telefonia m\u00f3vel objetivando minimizar custos, cargos e sal\u00e1rios adequados a cada fun\u00e7\u00e3o exercida com premia\u00e7\u00e3o embutida por m\u00e9rito e ou tempo de servi\u00e7o, log\u00edstica de m\u00ednimo deslocamento de transporte, compra e venda de insumos em fun\u00e7\u00e3o das oscila\u00e7\u00f5es de mercado; 3) no Agroneg\u00f3cio, o profissional poder\u00e1 atuar na elabora\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gia de: plantio adequado (ao longo de um determinado tempo uma fazenda contempla perspectivas clim\u00e1ticas, de mercado futuro e de descanso da terra), compra de gado para engorda e venda para frigor\u00edficos visando maximizar a venda sob menor necessidade de recupera\u00e7\u00e3o de \u00e1rea de pastagem, dar maior valor agregado a produtos do campo, entre outras atua\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
M\u00ednima: 4 anos M\u00e1xima: 8 anos<\/p>\n\n\n\n
Cr\u00e9dito Anual<\/p>\n\n\n\n
30 (o estudante ingressa no curso de Matem\u00e1tica e a partir do 2\u00ba ano faz op\u00e7\u00e3o pela habilita\u00e7\u00e3o Bacharelado ou Bacharelado em Matem\u00e1tica Empresarial)<\/p>\n\n\n\n