{"id":3734,"date":"2022-12-06T18:21:37","date_gmt":"2022-12-06T21:21:37","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uel.br\/pdi\/?page_id=3734"},"modified":"2022-12-06T18:21:37","modified_gmt":"2022-12-06T21:21:37","slug":"perfil-do-egresso-quimica-licenciatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.uel.br\/pdi\/perfil-do-egresso-quimica-licenciatura\/","title":{"rendered":"Perfil do Egresso &#8211; QU\u00cdMICA (Licenciatura)"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-white-color has-text-color\">.<\/p>\n\n\n\n<p>CEPE\/CA, Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 117\/2018. Reformula o Projeto Pedag\u00f3gico do Curso de Qu\u00edmica &#8211; Licenciatura, a ser implantado a partir do ano letivo de 2019.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Dispon\u00edvel em:&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.uel.br\/prograd\/documentos\/resolucoes\/2018\/resolucao_117_18.pdf\">http:\/\/www.uel.br\/prograd\/documentos\/resolucoes\/2018\/resolucao_117_18.pdf<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Acesso em: 18 outubro 2022;<\/p>\n\n\n\n<p>PERFIL DO CONCLUINTE<\/p>\n\n\n\n<p>O Curso de Licenciatura em Qu\u00edmica, ofertado integralmente no per\u00edodo noturno e de forma presencial, dever\u00e1 ser integralizado em no m\u00ednimo dez semestres, devendo os egressos ter forma\u00e7\u00e3o generalista, s\u00f3lida e abrangente em conte\u00fado dos diversos campos da Qu\u00edmica, prepara\u00e7\u00e3o adequada \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do conhecimento e experi\u00eancias de Qu\u00edmica e de \u00e1reas afins na atua\u00e7\u00e3o profissional como educador na educa\u00e7\u00e3o fundamental e m\u00e9dia.<\/p>\n\n\n\n<p>De modo espec\u00edfico, almeja-se que o egresso seja consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conserva\u00e7\u00e3o e manejo da biodiversidade, pol\u00edticas de sa\u00fade, meio ambiente. Al\u00e9m disso, o egresso dever\u00e1, via suas habilidades, ser um profissional com uma vis\u00e3o ampla do papel do educador e seu papel para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>Diante desse contexto, o Curso de Qu\u00edmica \u2014 Licenciatura da Universidade Estadual de Londrina visa formar um profissional com as seguintes compet\u00eancias:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ter uma forma\u00e7\u00e3o generalista, mas s\u00f3lida e abrangente nos diversos conte\u00fado da \u00e1rea de Qu\u00edmica;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir conhecimentos pedag\u00f3gicos abrangentes para a adequada atua\u00e7\u00e3o profissional na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir conhecimentos que permeiam a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica na \u00e1rea de Qu\u00edmica e demais \u00e1reas do conhecimento, articulando diversas viv\u00eancias e compreens\u00f5es advindas da inser\u00e7\u00e3o em pesquisas e participa\u00e7\u00e3o em projetos de extens\u00e3o e de ensino que possibilitem amplia\u00e7\u00e3o dos conhecimentos;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de exercer a sua atividade profissional de ensinar Qu\u00edmica apoiado em um s\u00f3lido repert\u00f3rio de conhecimentos te\u00f3ricos, pr\u00e1ticos e atitudinais que proporcionem a produ\u00e7\u00e3o de saberes interligados aos n\u00edveis e modalidades de ensino, dando din\u00e2mica ao processo de constru\u00e7\u00e3o e reconstru\u00e7\u00e3o do conhecimento,<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de reconhecer e destacar a rela\u00e7\u00e3o entre o saber docente e o trabalho na escola e na sala de aula, entendendo que os saberes s\u00e3o plurais, heterog\u00e9neos e possuem temporalidade no contexto hist\u00f3rico e cronol\u00f3gico;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de exercer a sua pr\u00e1tica profissional nos fundamentos do saber e na ideia de um trabalho cotidiano e interativo alicer\u00e7ado no princ\u00edpio de repensar a pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio na pr\u00e1tica cotidiana de ser professor;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de refletir sobre os conhecimentos cient\u00edficos elou educacionais constru\u00eddos com base no contexto socioecon\u00f3mico, pol\u00edtico e cultural, visando uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade por meio de um comportamento \u00e9tico que tenha por base a humaniza\u00e7\u00e3o,<\/li>\n\n\n\n<li>Ter senso cr\u00edtico e curiosidade intelectual voltada para as quest\u00f5es de cunho te\u00f3rico-metodol\u00f3gico, buscando compreender o ambiente escolar e sua especificidade, no que se refere ao processo de organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o escolar;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de compreender, por meio dos aspectos filos\u00f3ficos e sociais, o contexto educacional como um processo humano em constru\u00e7\u00e3o; x- Ser capaz de contribuir para o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o, da ci\u00eancia e da tecnologia no sentido de construir um processo educativo consolidado em bases cient\u00edficas voltadas para a realidade concreta;<\/li>\n\n\n\n<li>Dominar as t\u00e9cnicas e procedimentos adequados nos laborat\u00f3rios, vinculando essa atividade a uma pr\u00e1xis de ensino-pesquisa-extens\u00e3o que busque formar estudantes cr\u00edticos e reflexivos;<\/li>\n\n\n\n<li>Saber reconhecer, interpretar e utilizar as Ci\u00eancias Exatas e da Terra, seus c\u00f3digos e linguagens, como ci\u00eancia que perpassa e estrutura a comunica\u00e7\u00e3o do ensino da Qu\u00edmica;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir o dom\u00ednio do conhecimento cient\u00edfico, te\u00f3rico e experimental da Qu\u00edmica, demonstrando compet\u00eancia na constru\u00e7\u00e3o de uma nova leitura de mundo, frente \u00e0s implica\u00e7\u00f5es sociais, econ\u00f3micas, \u00e9ticas, pol\u00edticas, culturais e ambientais;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar o ensino da Qu\u00edmica mediante um ambiente investigativo, experimental e din\u00e2mico, caracterizando o conhecimento cient\u00edfico como um movimento de rupturas e reelabora\u00e7\u00e3o de modelos com os quais os cientistas interpretam e interferem no mundo;<\/li>\n\n\n\n<li>Saber fazer uso de pr\u00e1ticas avaliativas e regula\u00e7\u00e3o do processo de ensino e de aprendizagem em Qu\u00edmica de forma cont\u00ednua, considerando a avalia\u00e7\u00e3o como constituinte da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, estabelecendo crit\u00e9rios e instrumentos que dialoguem com os objetivos do ensino.<\/li>\n\n\n\n<li>Conhecer a historiografia da ci\u00eancia Qu\u00edmica tanto nos seus aspectos l\u00f3gicos e emp\u00edricos de teorias cient\u00edficas, como nos aspectos filos\u00f3ficos, econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociais e ambientais relevantes ao seu desenvolvimento;<\/li>\n\n\n\n<li>Avaliar os reflexos dos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos orientando o conhecimento da Qu\u00edmica em uma perspectiva \u00e9tica, com a forma\u00e7\u00e3o de atitudes e valores para o bem social;<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar, selecionar e produzir experimentos qu\u00edmicos por meio de materiais alternativos que sirvam para contextualizar, construir conhecimento e motivar o processo de ensino e de aprendizagem&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Produzir elou selecionar experimentos, problemas e textos inerentes \u00e0 ci\u00eancia\/Qu\u00edmica que abordem aspectos inerentes ao conhecimento cient\u00edfico e aos conhecimentos pr\u00e9vios revelados pelos educandos,<\/li>\n\n\n\n<li>Trabalhar a possibilidade real do bem-estar social e desenvolvimento sustent\u00e1vel com respeito ao meio ambiente e aos aspectos ligados \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir a capacidade de elabora\u00e7\u00e3o, uso e avalia\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos pedag\u00f3gicos bem como a constru\u00e7\u00e3o elou a sele\u00e7\u00e3o de exemplos, analogias, imagens e v\u00eddeos que facilitem a apropria\u00e7\u00e3o do conhecimento por parte dos estudantes;<\/li>\n\n\n\n<li>Reconhecer a import\u00e2ncia da afetividade na rela\u00e7\u00e3o professor-educando como fator motivador e capaz de influenciar o n\u00edvel de envolvimento por parte do estudante na realiza\u00e7\u00e3o das tarefas escolares e na sua vontade de persistir diante das dificuldades do processo de aprendizagem;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir conhecimentos t\u00e9cnicos e cient\u00edficos para desenvolver as atribui\u00e7\u00f5es definidas pela Resolu\u00e7\u00e3o normativa no 36 de 25\/04\/74 do Conselho Federal de Qu\u00edmica,<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir capacidade de atuar profissionalmente de forma multidisciplinar elou transdisciplinar;<\/li>\n\n\n\n<li>Possuir a compreens\u00e3o da necessidade do cont\u00ednuo aperfei\u00e7oamento profissional;<\/li>\n\n\n\n<li>Saber trabalhar em equipe e possuir boa compreens\u00e3o das diversas etapas que comp\u00f5em um processo de pesquisa em ensino, sendo capaz de planejar, coordenar, executar ou avaliar atividades relacionadas \u00e0 atividade profissional;<\/li>\n\n\n\n<li>Saber comunicar corretamente os projetos e resultados de pesquisa em ensino na linguagem cient\u00edfica de forma oral e escrita em idioma p\u00e1trio e estrangeiro (especialmente ingl\u00eas elou espanhol);<\/li>\n\n\n\n<li>Saber escrever e avaliar criticamente os materiais did\u00e1ticos, como livros, apostilas, &#8220;kits&#8221;, modelos, programas computacionais e materiais alternativos no exerc\u00edcio profissional;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser um profissional consciente com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s diferen\u00e7as \u00e9tnico-raciais principalmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s rela\u00e7\u00f5es sociais e raciais no Brasil e a Hist\u00f3ria e Cultura dos Afro-brasileiros e Africanos;<\/li>\n\n\n\n<li>Ser capaz de se comunicar em n\u00edvel b\u00e1sico pelo sistema LIBRAS Linguagem Brasileira de Sinais \u2014 para promover a melhor integra\u00e7\u00e3o dos diversos educandos.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>. 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