{"id":141,"date":"2025-07-07T13:44:15","date_gmt":"2025-07-07T16:44:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/?page_id=141"},"modified":"2026-10-21T15:15:46","modified_gmt":"2026-10-21T18:15:46","slug":"duvidas-frequentes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/duvidas-frequentes\/","title":{"rendered":"D\u00favidas Frequentes"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>ESTUDANTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-cdabcc90\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>O NAC oferece tratamentos ou faz diagn\u00f3sticos?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O N\u00facleo de Acessibilidade (NAC) n\u00e3o realiza diagn\u00f3sticos nem oferece tratamentos de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para atendimento cl\u00ednico na UEL, entre em contato com:<br><a href=\"https:\/\/www.uel.br\/hu\/dasc\/\"><strong>DASC<\/strong> \u2013 Divis\u00e3o de Assist\u00eancia \u00e0 Sa\u00fade da Comunidade<\/a><br><a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/sebec\/\"><strong>SEBEC<\/strong> \u2013 Servi\u00e7o de Bem Estar \u00e0 Comunidade<\/a><br><strong><a href=\"https:\/\/www.uel.br\/clinicapsicologica\/\">Cl\u00ednica Psicol\u00f3gica da UEL<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Como saber se minha condi\u00e7\u00e3o se enquadra como defici\u00eancia para a reserva de vagas nos cursos de Gradua\u00e7\u00e3o ou P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Consulte o edital vigente, que traz as orienta\u00e7\u00f5es. Em caso de d\u00favidas, converse com seu m\u00e9dico, respons\u00e1vel pelo diagn\u00f3stico e elabora\u00e7\u00e3o do laudo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O laudo deve indicar os comprometimentos que se enquadram como defici\u00eancia e ser\u00e1 analisado por uma banca espec\u00edfica.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Outros p\u00fablicos (como altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o, TDAH ou dislexia) podem concorrer na reserva de vagas?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. As vagas reservadas s\u00e3o exclusivas para pessoas com defici\u00eancia, conforme a legisla\u00e7\u00e3o vigente nas esferas Federal e Estadual.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Depois que eu entrar na UEL, terei suporte para minha defici\u00eancia?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. Ap\u00f3s a matr\u00edcula na Gradua\u00e7\u00e3o ou P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, o estudante pode requerer acompanhamento educacional especializado diretamente junto \u00e0 equipe do NAC. Voc\u00ea ser\u00e1 cadastrado para participar de todas as atividades de apoio ofertadas por meio de nossso <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\">Programa de Apoio<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ser\u00e1 agendada uma entrevista para avalia\u00e7\u00e3o inicial das necessidades educacionais e, se necess\u00e1rio, elaborado um Plano Educacional Individualizado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O NAC tamb\u00e9m oferece <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/orientacoes-aos-docentes\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/orientacoes-aos-docentes\/\">orienta\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00f5es para docentes<\/a>, dispon\u00edveis em cronogramas anuais no site do NAC.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-7843e02e\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Tenho uma defici\u00eancia e frequentemente tenho dificuldades para frequentar as aulas. Posso ter amparo para faltas?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. Voc\u00ea pode requerer solicita\u00e7\u00e3o de amparo para problemas de sa\u00fade. Esse amparo dispensa sua frequ\u00eancia por at\u00e9 60 dias no ano letivo, devendo incluir reposi\u00e7\u00e3o de atividades (Tratamento Excepcional) e deve ser protocolado em at\u00e9 10 dias \u00fateis a partir do in\u00edcio da impossibilidade de participa\u00e7\u00e3o. Acesse o Portal do Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o -&gt; Servi\u00e7os -&gt; Requerimentos -&gt; Amparos e inclua laudo ou atestado m\u00e9dico digitalizado e leg\u00edvel. Mais informa\u00e7\u00f5es nos <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/?page_id=1190\" data-type=\"page\" data-id=\"1190\">Tutoriais da PROGRAD<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>E se eu precisar faltar por quest\u00f5es que n\u00e3o est\u00e3o relacionadas aos tratamentos m\u00e9dicos, tem possibilidade? <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. H\u00e1 varias possibilidades de amparo acad\u00eamico. De acordo com o Regimento Geral da UEL, \u00e9 vedado o abono de faltas, salvo casos especiais previstos em lei. Os casos previstos para solicita\u00e7\u00e3o de Amparo Acad\u00eamico constam no Art. 36 da Resolu\u00e7\u00e3o CEPE n\u00ba 017\/2023, abrangendo as seguintes situa\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I \u2013 problemas de sa\u00fade agudos ou cr\u00f4nicos, caracterizados por incapacidade f\u00edsica ou mental relativa incompat\u00edvel com a frequ\u00eancia \u00e0s atividades acad\u00eamicas;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">II \u2013 estado de gesta\u00e7\u00e3o ou ado\u00e7\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">III \u2013 luto por falecimento de familiar pr\u00f3ximo;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">IV \u2013 necessidade de acompanhamento de familiar em raz\u00e3o de doen\u00e7a grave;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V \u2013 participa\u00e7\u00e3o em evento cultural, art\u00edstico ou cient\u00edfico;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">VI \u2013 participa\u00e7\u00e3o em evento desportivo;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">VII \u2013 participa\u00e7\u00e3o em evento institucional promovido pelas Pr\u00f3-Reitorias acad\u00eamicas;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">VIII \u2013 execu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcio ou manobra militar;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">IX \u2013 participa\u00e7\u00e3o como representante estudantil em reuni\u00f5es na UEL.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al\u00e9m disso, h\u00e1 um limite de faltas permitido que \u00e9 de <strong>25% da carga hor\u00e1ria total de cada disciplina<\/strong> sem necessidade de comprova\u00e7\u00e3o. Em situa\u00e7\u00f5es n\u00e3o relacionadas \u00e0s situa\u00e7\u00f5es previstas, voc\u00ea pode pode controlar sua frequ\u00eancia para n\u00e3o ultrapassar esse limite.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-9279482a\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>N\u00e3o consigo frequentar todas as disciplinas, posso mudar meu curriculo?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. Voc\u00ea pode ajustar sua carga hor\u00e1ria na UEL para adequar \u00e0 sua rotina desde que os ajustes estejam previstos no Projeto Peda\u00f3gico do Curso (PPC). Embora n\u00e3o seja poss\u00edvel &#8220;mudar o curr\u00edculo&#8221; (a estrutura do curso) individualmente, a universidade oferece mecanismos para cancelar disciplinas ou ajustar sua matr\u00edcula. Converse com o Coordenador de Colegiado de seu curso para saber de possibilidades como: ajuste de matr\u00edcula, cancelamento de disciplina ou outras alternativas.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Estou tendo problemas em uma disciplina, quem pode me ajudar?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na UEL, existem v\u00e1rias inst\u00e2ncias e programas focados em apoiar o estudante que enfrenta dificuldades acad\u00eamicas. O caminho ideal depende do tipo de problema (conte\u00fado, organiza\u00e7\u00e3o ou atitudinal).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Apoio Direto na Disciplina (Conte\u00fado)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Professor da Disciplina:<\/strong> \u00c9 a primeira pessoa a quem voc\u00ea deve recorrer. Agende um hor\u00e1rio para falar sobre suas dificuldades.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Monitores (Monitoria Acad\u00eamica):<\/strong> Procure o docente da disciplina para saber se \u00e9 possivel ter um monitor da disciplina. Eles s\u00e3o alunos experientes que ajudam com d\u00favidas, refor\u00e7o e trabalhos pr\u00e1ticos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Apoio Pedag\u00f3gico e Estrutural (Organiza\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Colegiado do Curso:<\/strong> Se a conversa com o professor n\u00e3o for suficiente, procure o Colegiado. Eles ajudam a organizar a trajet\u00f3ria acad\u00eamica.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>PROGRAD (N\u00facleo de Acessibilidade da UEL):<\/strong> Oferece suporte para <strong>desenvolvendo compet\u00eancias sociais e acad\u00eamicas<\/strong> por meio do <strong>Programa de Apoio ao Universit\u00e1rio\u00a0<strong>p\u00fablico-alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial\u00a0<\/strong>\u00a0na UEL<\/strong>. A programa\u00e7\u00e3o fica dispon\u00edvel na <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\">p\u00e1gina do NAC<\/a> e em publica\u00e7\u00f5es do Instagram (@nac.uel)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. Apoio Cl\u00ednico e Social (Bem-estar e atitudes)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>SEBEC (Servi\u00e7o de Bem-Estar da Comunidade):<\/strong> Oferece acolhimento psicol\u00f3gico individual. Agendamentos pelo ramal (43) 3371-4452 ou na secretaria do SEBEC no campus.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cl\u00ednica Psicol\u00f3gica da UEL:<\/strong> Oferece plant\u00e3o psicol\u00f3gico para urg\u00eancias emocionais (quartas-feiras, 8h \u00e0s 17h, no CCB) e acompanhamento. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>DASC<\/strong> \u2013 Divis\u00e3o de Assist\u00eancia \u00e0 Sa\u00fade da Comunidade: oferece servi\u00e7os m\u00e9dicos \u00e0 comunidade interna<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>DOCENTES &#8211; <em>Educa\u00e7\u00e3o especial no ensino superior<\/em><\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta se\u00e7\u00e3o re\u00fane orienta\u00e7\u00f5es do N\u00facleo de Acessibilidade (NAC) para docentes que t\u00eam, em suas turmas, estudantes com defici\u00eancia, com transtorno do espectro autista (TEA) ou com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o (AH\/SD).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o encontrou sua d\u00favida? Fale com o NAC ou com o membro da <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/apresentacao\/equipe\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/apresentacao\/equipe\/\">CAAED <\/a>do seu centro.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quatro princ\u00edpios que orientam as respostas:<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Adaptar n\u00e3o \u00e9 reduzir.<\/strong> O objetivo das adapta\u00e7\u00f5es \u00e9 garantir que o estudante tenha acesso a todo o conte\u00fado e a toda a avalia\u00e7\u00e3o da disciplina &#8211; nunca menos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>A barreira est\u00e1 na intera\u00e7\u00e3o.<\/strong> As dificuldades surgem da combina\u00e7\u00e3o entre o contexto educacional e a defici\u00eancia. Por isso, as solu\u00e7\u00f5es nem sempre envolvem apenas mudan\u00e7as no comportamento do estudante: podem passar tamb\u00e9m pela revis\u00e3o da pr\u00e1tica docente e da cultura da sala de aula.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Laudo n\u00e3o \u00e9 pr\u00e9-requisito para adaptar.<\/strong> O docente pode, com autonomia, combinar adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis com qualquer estudante que apresente dificuldades, sem consultar laudo ou o NAC.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Voc\u00ea n\u00e3o est\u00e1 sozinho.<\/strong> Colegiado de Curso, CAAED e NAC est\u00e3o dispon\u00edveis para orientar sempre que houver d\u00favida.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Estudantes sinalizados como PcD na pauta<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-0f768d72\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Quem \u00e9 sinalizado como PcD na pauta?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Somente estudantes que se autodeclaram e s\u00e3o reconhecidos como pessoa com defici\u00eancia conforme a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Isso n\u00e3o limita o apoio educacional: a legisla\u00e7\u00e3o deixa claro que ele n\u00e3o pode ser condicionado \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o de laudo e, por isso, as atividades de apoio do NAC tamb\u00e9m est\u00e3o abertas a estudantes sem essa documenta\u00e7\u00e3o. A sinaliza\u00e7\u00e3o na pauta, por\u00e9m, s\u00f3 ocorre nos casos reconhecidos legalmente.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Tenho um estudante sinalizado na minha pauta como PcD. O que devo fazer?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A sinaliza\u00e7\u00e3o indica que o estudante \u00e9 pessoa com defici\u00eancia, est\u00e1 cadastrado no N\u00facleo de Acessibilidade (NAC) e deve receber atendimento educacional especializado, conforme a legisla\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Recomenda-se que o docente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>converse com o estudante sobre as caracter\u00edsticas da disciplina e verifique quais apoios podem ser necess\u00e1rios;<\/li>\n\n\n\n<li>observe poss\u00edveis barreiras pedag\u00f3gicas, comunicacionais ou atitudinais que possam afetar a participa\u00e7\u00e3o do estudante ao longo do semestre;<\/li>\n\n\n\n<li>dialogue regularmente com o estudante sobre suas necessidades acad\u00eamicas;<\/li>\n\n\n\n<li>procure o colegiado de curso, o membro da CAAED do seu centro ou diretamente o NAC sempre que houver d\u00favidas, dificuldades ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o espec\u00edfica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Importante:<\/strong> A sinaliza\u00e7\u00e3o na pauta <strong>n\u00e3o significa redu\u00e7\u00e3o de exig\u00eancias acad\u00eamicas<\/strong>. Ela indica a necessidade de aten\u00e7\u00e3o \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de acessibilidade e perman\u00eancia e a poss\u00edveis adapta\u00e7\u00f5es, cujo objetivo \u00e9 garantir acesso a todo o conte\u00fado e a toda a avalia\u00e7\u00e3o da disciplina.\u00edveis adapta\u00e7\u00f5es. Ainda, o objetivo das adapta\u00e7\u00f5es \u00e9 garantir que o estudante tenha acesso a todo conte\u00fado e avalia\u00e7\u00e3o da disciplina, nunca menos.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-545e52a3\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Tenho um estudante com defici\u00eancia que n\u00e3o \u00e9 do meu centro de origem. Qual representante da CAAED devo procurar?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Procure, preferencialmente, o membro da CAAED do seu centro de lota\u00e7\u00e3o. Ele orienta os docentes do seu centro e, quando necess\u00e1rio, faz a articula\u00e7\u00e3o com a CAAED do centro ao qual o estudante est\u00e1 vinculado.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Frequ\u00eancia, avalia\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-25a3cf12\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Se meu estudante \u00e9 acompanhado pelo NAC, ele tem direito a abono de faltas ou a ser dispensado de atividades avaliativas (provas, trabalhos, semin\u00e1rios etc.) como estrat\u00e9gia de adapta\u00e7\u00e3o?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O acompanhamento pelo NAC n\u00e3o gera direito a abono de faltas. O estudante com defici\u00eancia segue as mesmas normas de frequ\u00eancia (m\u00ednimo de 75%), inclusive quanto \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o das atividades avaliativas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Assim, o controle de frequ\u00eancia e os crit\u00e9rios acad\u00eamicos seguem as normas institucionais. Em caso de dificuldades de frequ\u00eancia o estudante com defici\u00eancia pode solicitar amparos m\u00e9dicos ou administrar as aus\u00eancias dentro dos 25% permitido sem necessidade de justificativa seguindo os procedimentos institucionais previstos para justificativa de faltas ou regimes especiais.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Estudantes com defici\u00eancia podem reprovar?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. Estudantes com defici\u00eancia est\u00e3o submetidos aos mesmos crit\u00e9rios acad\u00eamicos do curso, incluindo avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem, frequ\u00eancia e desempenho.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O que a universidade deve assegurar \u00e9 a oferta de acessibilidade, recursos e adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis que garantam condi\u00e7\u00f5es adequadas de participa\u00e7\u00e3o e aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-21407e72\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Se um estudante com defici\u00eancia pede uma adapta\u00e7\u00e3o, devo atender?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. No entanto, nem toda solicita\u00e7\u00e3o implica obrigatoriedade autom\u00e1tica. As barreiras identificadas devem ser analisadas considerando a pertin\u00eancia pedag\u00f3gica, a razoabilidade e as orienta\u00e7\u00f5es institucionais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sempre que poss\u00edvel, recomenda-se acolher ajustes que favore\u00e7am a acessibilidade e a participa\u00e7\u00e3o do estudante. Em casos de d\u00favida, o docente pode consultar o membro da CAAED do seu centro ou o NAC para discuss\u00e3o sobre adapta\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas adequadas. <em>Veja aqui quem s\u00e3o os membros da CAAED do seu Centro.<\/em> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nem toda solicita\u00e7\u00e3o do estudante implica obrigatoriedade autom\u00e1tica, mas as necessidades apresentadas devem ser analisadas com aten\u00e7\u00e3o e sem discrimina\u00e7\u00e3o. Toda adapta\u00e7\u00e3o deve promover a aprendizagem do estudante, sem reduzir crit\u00e9rios nem conte\u00fados, e tamb\u00e9m n\u00e3o pode prejudicar os demais estudantes. Recomenda-se que, frente \u00e0s dificuldades apresentadas e ao pedido espec\u00edfico feito, docente e estudante definam em conjunto a melhor forma de inserir adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis para aquela disciplina. Caso sinta necessidade, o docente sempre pode procurar o NAC ou o representante da CAAED do seu centro para discuss\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es na sele\u00e7\u00e3o das adapta\u00e7\u00f5es. LINK SOBRE <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ORIENTACAO-PARA-ATENDIMENTO-DE-ESTUDANTES-PUBLICO-ALVO-DA-EDUCACAO-ESPECIAL-2.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ORIENTACAO-PARA-ATENDIMENTO-DE-ESTUDANTES-PUBLICO-ALVO-DA-EDUCACAO-ESPECIAL-2.pdf\">ADAPTA\u00c7\u00d5ES RAZO\u00c1VEIS<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Toda adapta\u00e7\u00e3o deve:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>promover a aprendizagem do estudante;<\/li>\n\n\n\n<li>manter os crit\u00e9rios e os conte\u00fados da disciplina;<\/li>\n\n\n\n<li>n\u00e3o prejudicar os demais estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O ideal \u00e9 que docente e estudante, a partir das dificuldades apresentadas e do pedido feito, definam juntos as adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis mais adequadas para aquela disciplina. Em caso de d\u00favida, consulte o membro da CAAED do seu centro ou a equipe do NAC.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Saiba mais sobre adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis sobre <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/orientacoes-aos-docentes\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/orientacoes-aos-docentes\/\">ORIENTA\u00c7\u00d5ES AOS DOCENTES<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Preciso de laudo ou de acompanhamento do NAC para fazer adapta\u00e7\u00f5es?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O docente pode realizar adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis com autonomia, mesmo que o estudante n\u00e3o tenha laudo ou n\u00e3o seja acompanhado pelo NAC.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A conversa com o estudante sobre as dificuldades apresentadas ao longo do semestre deve sempre acontecer, e as adequa\u00e7\u00f5es combinadas entre docente e estudante podem ser implementadas sem consulta a laudo ou a cadastro no NAC.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Conviv\u00eancia em sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-fb7e8956\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Considero que o comportamento de um estudante com defici\u00eancia est\u00e1 \u201catrapalhando\u201d a aula. Como devo proceder?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A situa\u00e7\u00e3o deve ser conduzida de forma pedag\u00f3gica, \u00e9tica e n\u00e3o discriminat\u00f3ria. Recomenda-se:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>conversar individualmente com o estudante, buscando compreender os fatores envolvidos;<\/li>\n\n\n\n<li>estabelecer combinados e estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas adequadas;<\/li>\n\n\n\n<li>evitar exposi\u00e7\u00e3o p\u00fablica, constrangimentos ou interpreta\u00e7\u00f5es baseadas apenas no diagn\u00f3stico;<\/li>\n\n\n\n<li>registrar situa\u00e7\u00f5es recorrentes e, quando necess\u00e1rio, solicitar apoio do NAC, da coordena\u00e7\u00e3o do colegiado de curso e do membro da CAAED do seu centro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Importante:<\/strong> Comportamentos desafiadores geralmente est\u00e3o relacionados a barreiras ambientais, dificuldades de comunica\u00e7\u00e3o, sofrimento ps\u00edquico, sobrecarga sensorial ou outras condi\u00e7\u00f5es que exigem media\u00e7\u00e3o adequada. O problema n\u00e3o est\u00e1 nas condi\u00e7\u00f5es biol\u00f3gicas do estudante, mas na combina\u00e7\u00e3o entre o contexto educacional e a defici\u00eancia. Por isso, as solu\u00e7\u00f5es podem passar tamb\u00e9m pela revis\u00e3o do pr\u00f3prio posicionamento docente e da cultura da sala de aula.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>A turma n\u00e3o quer fazer trabalhos com o estudante com defici\u00eancia. Posso permitir que ele trabalhe sozinho?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O ideal \u00e9 que o docente promova estrat\u00e9gias inclusivas de participa\u00e7\u00e3o e conviv\u00eancia, evitando o isolamento do estudante. Se a avalia\u00e7\u00e3o em equipe foi planejada por ser importante para os objetivos da disciplina e para as compet\u00eancias pretendidas, retirar esse crit\u00e9rio significa reduzir as oportunidades de aprendizagem do estudante com defici\u00eancia. A recusa da turma pode indicar a necessidade de media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e de enfrentamento de barreiras atitudinais. O trabalho individual pode ser permitido em situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas, quando pedagogicamente justific\u00e1vel e com a concord\u00e2ncia do estudante, mas nunca como consequ\u00eancia da exclus\u00e3o pelos colegas.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Encaminhamento ao NAC<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-8d23a894\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Todo estudante com defici\u00eancia deve ser encaminhado ou acompanhado pelo NAC?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O acompanhamento pelo NAC ocorre quando o estudante com defici\u00eancia apresenta demanda relacionada \u00e0 acessibilidade, \u00e0 inclus\u00e3o acad\u00eamica ou \u00e0 necessidade de apoio institucional al\u00e9m da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muitos estudantes t\u00eam laudo de defici\u00eancia, mas n\u00e3o apresentam dificuldades para acompanhar as atividades acad\u00eamicas nem necessidade de acompanhamento individualizado. <\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Tenho um estudante que est\u00e1 com dificuldades de aprendizagem e me informou que tem laudo de defici\u00eancia ou de outra condi\u00e7\u00e3o Devo encaminh\u00e1-lo ao NAC?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O encaminhamento pode ser feito quando houver ind\u00edcios de que as dificuldades est\u00e3o relacionadas \u00e0 necessidade de acessibilidade e de adapta\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ter laudo, por\u00e9m, n\u00e3o significa necessidade de acompanhamento especializado pelo NAC. Muitas dificuldades acad\u00eamicas n\u00e3o exigem recursos de acessibilidade, e sim apoios j\u00e1 consolidados na institui\u00e7\u00e3o, como amparos, servi\u00e7os m\u00e9dicos, monitorias acad\u00eamicas e outros recursos de apoio aos estudantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes de encaminhar, recomenda-se conversar com o estudante e analisar as dificuldades pedag\u00f3gicas apresentadas na disciplina. Lembre-se de que voc\u00ea pode fazer adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis com autonomia, sem depender de laudo ou do NAC.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-80366cac\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Suspeito que meu estudante tenha alguma defici\u00eancia ou altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o. Posso encaminh\u00e1-lo ao NAC?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. O docente pode orientar o estudante a participar das atividades de apoio do NAC <strong>[LINK: <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/atividades-de-apoio\/\">atividades de apoio do NAC<\/a>]<\/strong> quando perceber dificuldades significativas de participa\u00e7\u00e3o, aprendizagem, comunica\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o ou acessibilidade relacionadas a uma poss\u00edvel defici\u00eancia ou a altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9 importante evitar r\u00f3tulos ou afirma\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas. A orienta\u00e7\u00e3o deve ser acolhedora, destacando que o NAC \u00e9 um espa\u00e7o de escuta, orienta\u00e7\u00e3o e apoio \u00e0 perman\u00eancia acad\u00eamica, independentemente de confirma\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica pr\u00e9via. A conversa com o estudante sobre as dificuldades apresentadas ao longo do semestre deve sempre existir, e poss\u00edveis adequa\u00e7\u00f5es combinadas entre docente e estudante podem sempre ser implementadas, sem depend\u00eancia de laudo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Importante:<\/strong> O NAC \u00e9 um \u00f3rg\u00e3o de apoio educacional. <strong>N\u00e3o realiza avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica nem emite laudos.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Estudantes com TDAH, dislexia, discalculia ou outras condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o atendidos pelo NAC?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A <a href=\"https:\/\/www2.camara.leg.br\/legin\/fed\/decret\/2025\/decreto-12686-20-outubro-2025-798166-normaatualizada-pe.html\">Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial Inclusiva (Decreto n\u00ba 12.686, de 20\/10\/2025)<\/a> foi institu\u00edda, conforme seu art. 1\u00ba, para \u201cgarantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em um sistema educacional inclusivo para estudantes com <strong>defici\u00eancia, com transtorno do espectro autista e com altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o<\/strong>, sem discrimina\u00e7\u00e3o e com base na igualdade de oportunidades\u201d. S\u00e3o essas, portanto, as categorias consideradas legalmente como p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial em todos os n\u00edveis de ensino, inclusive no ensino superior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Assim, a pessoa com transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com hiperatividade (TDAH), dislexia, discalculia ou outras condi\u00e7\u00f5es <strong>n\u00e3o \u00e9 caracterizada como pessoa com defici\u00eancia para fins legais e de cadastro institucional<\/strong>. Por isso, n\u00e3o h\u00e1 no Paran\u00e1 reserva de vagas PcD para essas pessoas, e elas n\u00e3o s\u00e3o cadastradas no NAC como p\u00fablico-alvo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No entanto, a <a href=\"https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2015-2018\/2015\/lei\/l13146.htm\">Lei Brasileira de Inclus\u00e3o (Lei n\u00ba 13.146\/2015)<\/a> considera pessoa com defici\u00eancia aquela que tem impedimentos de longo prazo que, em intera\u00e7\u00e3o com barreiras, podem obstruir sua participa\u00e7\u00e3o plena e efetiva na sociedade. Quando docentes e estudantes relatam impactos significativos e duradouros na participa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social, o caso pode ser analisado individualmente pelo colegiado de curso, em conjunto com o estudante e o NAC.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mesmo sem enquadramento como pessoa com defici\u00eancia, esses estudantes podem receber <strong>apoios pedag\u00f3gicos<\/strong> dos docentes, dos colegiados ou do NAC. Esses apoios devem ser definidos entre o estudante e seus docentes com base nas necessidades educacionais, e n\u00e3o apenas no diagn\u00f3stico. Em caso de d\u00favida sobre adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis, procure o NAC.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Apoio ao docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-0c371e8b\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Que apoios o NAC oferece ao docente?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O NAC pode oferecer:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>orienta\u00e7\u00e3o sobre acessibilidade e inclus\u00e3o no ensino superior;<\/li>\n\n\n\n<li>reflex\u00e3o sobre estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas e adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis;<\/li>\n\n\n\n<li>media\u00e7\u00e3o com estudantes e cursos;<\/li>\n\n\n\n<li>orienta\u00e7\u00f5es sobre recursos de acessibilidade e planejamento acad\u00eamico com acessibilidade;<\/li>\n\n\n\n<li>apoio na compreens\u00e3o de barreiras relacionadas \u00e0 defici\u00eancia, ao transtorno do espectro autista e \u00e0s altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n<li>forma\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00f5es educativas voltadas \u00e0 inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia e \u00e0 acessibilidade pedag\u00f3gica;<\/li>\n\n\n\n<li>Reuni\u00f5es para discuss\u00f5es de situa\u00e7\u00f5es pontuais envolvendo estudantes cadastrados.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O trabalho do NAC \u00e9 feito de forma articulada e colaborativa com docentes, colegiados e demais setores da universidade.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>O que \u00e9 a CAAED?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada centro da UEL tem docentes que participam do NAC: s\u00e3o os membros da Comiss\u00e3o de Apoio para Acompanhamento de Estudantes com Defici\u00eancia (CAAED).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A CAAED participa das discuss\u00f5es dos colegiados sobre seus estudantes com defici\u00eancia, orienta docentes, promove capacita\u00e7\u00f5es e multiplica a\u00e7\u00f5es inclusivas diante das demandas espec\u00edficas de cada centro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Conhe\u00e7a os membros da CAAED do seu centro e conte com eles para construirmos juntos um ambiente universit\u00e1rio mais acess\u00edvel e inclusivo.<\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-64a0e432\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>O NAC oferece forma\u00e7\u00e3o continuada para docentes?<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sim. Um exemplo \u00e9 o Projeto de Pesquisa em Ensino <strong>\u201cEstudos para Educa\u00e7\u00e3o Especial no Ensino Superior: apoios para estudantes com defici\u00eancia, altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o e transtornos funcionais espec\u00edficos\u201d<\/strong>, voltado a docentes da UEL e a p\u00f3s-graduandos stricto sensu.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O grupo se re\u00fane mensalmente, na \u00faltima sexta-feira do m\u00eas, \u00e0s 10h, a cada vez em um centro diferente. Voc\u00ea est\u00e1 convidado!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Saiba mais em <a href=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/formacao-continuada\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sites.uel.br\/nac\/suporte\/formacao-continuada\/\">FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA<\/a><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ESTUDANTES DOCENTES &#8211; Educa\u00e7\u00e3o especial no ensino superior Esta se\u00e7\u00e3o re\u00fane orienta\u00e7\u00f5es do N\u00facleo de Acessibilidade (NAC) para docentes que t\u00eam, em suas turmas, estudantes com defici\u00eancia, com transtorno do espectro autista (TEA) ou com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o (AH\/SD). N\u00e3o encontrou sua d\u00favida? Fale com o NAC ou com o membro da CAAED do seu centro. 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