{"id":214,"date":"2023-05-04T21:17:39","date_gmt":"2023-05-05T00:17:39","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/?page_id=214"},"modified":"2023-05-04T21:18:31","modified_gmt":"2023-05-05T00:18:31","slug":"pesquisas-em-andamento","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/pesquisas-em-andamento\/","title":{"rendered":"Pesquisas em andamento"},"content":{"rendered":"\n

O LEAFRO<\/strong> desde o ano 2000 realiza a\u00e7\u00f5es, como pesquisa, atividades de ensino e extens\u00e3o com o objetivo de conhecer, promover o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria, mem\u00f3ria e cultura da popula\u00e7\u00e3o negra e africana, assim como a difus\u00e3o da sua realidade social. A partir de 2004 tem como principal instrumento a Lei Federal 10.639\/03.<\/p>\n\n\n\n

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A\u00e7\u00f5es Afirmativas na Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior Federais e Estaduais: Perfil e trajet\u00f3ria de estudantes cotistas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Historicamente, a popula\u00e7\u00e3o negra esteve exclu\u00edda do sistema de educa\u00e7\u00e3o brasileiro, notadamente do Ensino Superior. Essa exclus\u00e3o tem provocado e sustentado as desigualdades sociais e raciais no Brasil. Nos \u00faltimos 20 anos, v\u00e1rias institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas t\u00eam implementado a\u00e7\u00f5es afirmativas, de que resultou a inclus\u00e3o de representantes de grupos historicamente vulner\u00e1veis e exclu\u00eddos, como a popula\u00e7\u00e3o negra, ind\u00edgena, quilombola, pessoas com defici\u00eancia e outros grupos. Nesta perspectiva, no \u00e2mbito do Grupo de Pesquisa Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas Educacionais (GPAPE) e do Centro de Estudos SoU_Ci\u00eancia, este projeto tem como objetivo analisar o processo de inclus\u00e3o e realizar um diagn\u00f3stico sobre a trajet\u00f3ria e as condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia dos\/as estudantes beneficiados pelas Cotas, oriundos de Institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, e negros\/as do mesmo tipo de institui\u00e7\u00e3o. Quanto \u00e0 metodologia e \u00e0s fontes, ser\u00e3o analisados os microdados do ENADE e do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior do INEP e ser\u00e1 feita revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica. Espera-se, com essa an\u00e1lise, contribuir para realizar um diagn\u00f3stico sobre a presen\u00e7a da popula\u00e7\u00e3o negra na Universidade e assim fornecer informa\u00e7\u00f5es para que o processo de inclus\u00e3o e propor as estrat\u00e9gias que garantam o sucesso da trajet\u00f3ria acad\u00eamica dos estudantes cotistas e para que a pol\u00edtica possa ser aperfei\u00e7oada..
Situa\u00e7\u00e3o: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Nilza da Silva \u2013 Coordenador Maria Angelica Pedra Minhoto \u2013 Supervisora.<\/p>\n\n\n\n

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Caleidosc\u00f3pio das A\u00e7\u00f5es Afirmativas: avalia\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias e alcances das pol\u00edticas de cotas nas universidades p\u00fablicas (2022 \u2013 Atual)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nessa pesquisa pretende-se realizar uma s\u00e9rie de estudos de casos sobre as transforma\u00e7\u00f5es sociais provocadas, direta ou indiretamente, pela introdu\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas no pa\u00eds. Visa-se, portanto, investigar e avaliar as consequ\u00eancias dessas pol\u00edticas p\u00fablicas, sobretudo o modo como elas afetaram a compreens\u00e3o da quest\u00e3o racial em nossa sociedade. A ideia inicial \u00e9 de proceder a uma reflex\u00e3o sobre os efeitos e impasses das a\u00e7\u00f5es afirmativas, tanto no interior das universidades como fora delas. Ser\u00e3o abordados temas, tais como: 1) a expans\u00e3o das a\u00e7\u00f5es afirmativas para outros grupos que n\u00e3o os negros de escolas p\u00fablicas (quilombolas, ind\u00edgenas, pessoas com defici\u00eancia, etc.); 2) avalia\u00e7\u00e3o do desempenho de cotistas e n\u00e3o-cotistas; 3) especificidades das a\u00e7\u00f5es afirmativas em universidades estaduais; 4) as a\u00e7\u00f5es afirmativas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e seus impactos nas pesquisas; 5) as demandas por mudan\u00e7as nos curr\u00edculos (virada decolonial); 6) os impactos na composi\u00e7\u00e3o do alunado; 7) os coletivos e o feminismo negro que se fortalecem; 8) situa\u00e7\u00e3o dos egressos cotistas no mundo do trabalho; 9) bancas de heteroidentifica\u00e7\u00e3o e o jogo das classifica\u00e7\u00f5es raciais;- os efeitos no ensino m\u00e9dio; 10) a hist\u00f3ria da \u00c1frica como espa\u00e7o para contextualizar o racismo no Brasil; 11) o modo como o debate p\u00fablico se tornou mais aberto aos temas ligados \u00e0s desigualdades raciais, etc. Essa lista n\u00e3o exaustiva dialoga com alguns dos temas que s\u00e3o desenvolvidos pelos membros da equipe em pesquisas anteriores e que ser\u00e3o aqui reatualizadas em uma perspectiva dial\u00f3gica e comparativa. Esse esfor\u00e7o conjunto se torna poss\u00edvel pelas parcerias j\u00e1 existentes entre os membros do grupo e ser\u00e3o refor\u00e7adas pelas possibilidades de organiza\u00e7\u00e3o de encontros, simp\u00f3sios e de divulga\u00e7\u00e3o conjunta dos resultados obtidos (livros, dossi\u00eas em revistas, podcasts, homepages, etc.). Al\u00e9m disso, espera-se que essa pesquisa impacte a compreens\u00e3o atual sobre o tema das a\u00e7\u00f5es afirmativas nas ci\u00eancias humanas. Chamada no 40\/2022 \u2013 Linha 3B \u2013 Projetos em Rede \u2013 Pol\u00edticas p\u00fablicas para o desenvolvimento humano e social \u2013 Pro-Humanidades 2022- CNPq \u2013  Coordenador<\/strong> Paulo S\u00e9rgio Neves (UFABC) Integrantes: Maria Nilza da Silva \u2013 Integrante \/ Acacio Sidinei Almeida Santos \u2013 Integrante \/ Joaze Bernardino Costa \u2013 Integrante \/ Neves, Paulo Sergio C \u2013 Coordenador \/ Andrea Lopes da Costa \u2013 Integrante \/ Dulcinei da Concei\u00e7\u00e3o Lima \u2013 Integrante \/ Edneia Tavares Lopes \u2013 Integrante \/ Emerson Ferreira Rocha \u2013 Integrante \/ Gilson Barbosa Dourado \u2013 Integrante \/ Gilvania Maria da Silva \u2013 Integrante \/ Henrique da Rosa Muller \u2013 Integrante \/ Isabel Teresa Cristina Taukane \u2013 Integrante \/ Janaina Damaceno Gomes \u2013 Integrante \/ Laila Thaise Batista de Oliveira \u2013 Integrante \/ Laura Moutinho \u2013 Integrante \/ Lidia Carla Araujo dos Anjos \u2013 Integrante \/ Luciana Garcia de Mello \u2013 Integrante \/ Paula Cristina da Silva Barreto \u2013 Integrante \/ Pedro Lopes \u2013 Integrante \/ Raimunda Maria Rodrigues Santos \u2013 Integrante \/ Ramon de Oliveira Santana \u2013 Integrante \/ Sergio Henrique da Concei\u00e7\u00e3o \u2013 Integrante \/ Suely Aldir Messeder \u2013 Integrante.
Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

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Projetos de Pesquisa e Extens\u00e3o desenvolvidos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Programa UNIAFRO \u2013 MEC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Programa de A\u00e7\u00f5es Afirmativas para a Popula\u00e7\u00e3o Negra de Londrina, desenvolvido pelo N\u00facleo de Estudos AfroAsi\u00e1ticos \u2013 NEAA \u2013 UEL (EDITAL 2005\/SESu\/SECAD-MEC \u2013 UEL\/Proex 01087). Elaborado por Maria Nilza da Silva. Participaram 9 docentes e 31 estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Hist\u00f3ria e Cultura Africana e Afro-Brasileira: educa\u00e7\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Afirmativas no Brasil (Conv\u00eanio n. 400105\/2010 \u2013 UEL \/ MEC\/FNDE \u2013 UEL\/PROEX 01595). Elaborado por Elena Maria Andrei, coordenado por Maria Nilza da Silva. Participaram 9 docentes e 2 estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Programa AFROATITUDE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 O projeto Afroatitude UEL concedeu 50 bolsas para cotistas negros de diferentes cursos que, no \u00e2mbito do NEAA, participavam de projetos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o. O projeto na UEL teve duas edi\u00e7\u00f5es e foi desenvolvido entre os anos de 2005 e 2007.<\/p>\n\n\n\n

Programa Universidade Sem-Fronteiras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 LEAFRO I \u2013 Laborat\u00f3rio de Cultura e Estudos Afro-Brasileiros: di\u00e1logos para o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira no Paran\u00e1 (Jacarezinho e Londrina) \u2013 2009-2010.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado por Maria Nilza da Silva em 2009. Conv\u00eanio SETI\/UEL e UEL\/PROEX 01434. Participaram 9 docentes, 20 estudantes e 2 rec\u00e9m-formados;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 LEAFRO II \u2013 Laborat\u00f3rio de Estudos Afro-Brasileiros e Africanos.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado e coordenado por Maria Nilza da Silva de 2012 a 2018 \u2013 UEL\/PROEX 01703. Participaram 9 docentes, 49 estudantes de gradua\u00e7\u00e3o, 3 estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e 3 colaboradores externos;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 LEAFRO III \u2013 Laborat\u00f3rio de Cultura e Estudos Afro-Brasileiros: di\u00e1logos para o reconhecimento e valoriza\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria e da identidade da popula\u00e7\u00e3o negra no Paran\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado e coordenado por Maria Nilza da Silva de 2017 a 2018. \u00d3rg\u00e3os P\u00fablicos \u2013 Res. 070\/2012 \u2013 UEL\/PROEX 02158. Participaram 6 estudantes de gradua\u00e7\u00e3o, 2 rec\u00e9m-formados e 1 colaborador externo.<\/p>\n\n\n\n

Programa de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria \u2013 PROEXT<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 LEAFRO IV \u2013 Inclus\u00e3o e Promo\u00e7\u00e3o da Igualdade Racial da UEL. Elaborado e Coordenado por Maria Nilza da Silva de 2017 a 2019. Financiamento MEC\/SISU PROEXT n. 7707.3.858.08052015. Participaram 7 docentes, 28 estudantes de gradua\u00e7\u00e3o e 7 colaboradores externos.<\/p>\n\n\n\n

Projetos de Pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Territ\u00f3rio e Segrega\u00e7\u00e3o Urbana: o lugar da popula\u00e7\u00e3o negra na cidade de Londrina. Coordenado por Maria Nilza da Silva de 2005 a 2008. Participaram 3 docentes e 15 estudantes de gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 A Popula\u00e7\u00e3o Negra em Londrina: mem\u00f3ria e realidade social. Projeto financiado pelo CNPq de 2009 a 2015 \u2013 Bolsista Produtividade Maria Nilza da Silva. Participaram 2 docentes e 10 estudantes de gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O LEAFRO desde o ano 2000 realiza a\u00e7\u00f5es, como pesquisa, atividades de ensino e extens\u00e3o com o objetivo de conhecer, promover o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria, mem\u00f3ria e cultura da popula\u00e7\u00e3o negra e africana, assim como a difus\u00e3o da sua realidade social. A partir de 2004 tem como principal instrumento a Lei Federal 10.639\/03. A\u00e7\u00f5es […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-214","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/214","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=214"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/214\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":220,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/214\/revisions\/220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/leafro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=214"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}