Conforme o professor, o projeto \u201cA Anatomia dent\u00e1ria como base fundamental para o exerc\u00edcio da Odontologia\u201d surgiu a partir da necessidade de facilitar o processo ensino-aprendizagem da Anatomia Dent\u00e1ria, tornando-o mais objetivo poss\u00edvel, assim como divulgar a aplicabilidade cl\u00ednica do dom\u00ednio da \u00e1rea, por meio de relatos de casos apresentados em eventos cient\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n
Ele explica que a Anatomia dent\u00e1ria \u00e9 a parte da Anatomia Humana que se dedica ao estudo dos \u00f3rg\u00e3os dent\u00e1rios e \u00e0s suas estruturas de suporte e prote\u00e7\u00e3o. \u201cToda e qualquer \u00e1rea da Odontologia depende do dom\u00ednio minucioso das faces, limites, acidentes anat\u00f4micos e todos os detalhes que comp\u00f5em cada \u00f3rg\u00e3o dent\u00e1rio, permitindo ao profissional atuar em qualquer \u00e1rea, seja no \u00e2mbito restaurador e prot\u00e9tico, endod\u00f4ntico, ortod\u00f4ntico, cir\u00fargico, periodontal, oclus\u00e3o, entre outros. Assim, o conte\u00fado abordado neste projeto constitui base fundamental para a pr\u00e1tica do cirurgi\u00e3o dentista, seja qual for a especialidade que ele venha exercer\u201d, descreve.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, segundo o professor, a Odontologia \u00e9 totalmente dependente de imagens, de modo que, em sala de aula te\u00f3rica com alunos do primeiro ano de Odontologia, o professor precisa ser o mais objetivo poss\u00edvel e ter a sua capacidade de s\u00edntese em alt\u00edssimo n\u00edvel, para tentar tornar um assunto complexo como a Anatomia Dent\u00e1ria, o mais simples poss\u00edvel, sem torn\u00e1-lo simplista. \u201cDepois existe o desafio de transportar todo este detalhamento e fundamenta\u00e7\u00e3o, para o laborat\u00f3rio, para a atividade pr\u00e1tica de escultura em cera\u201d, informa.<\/p>\n\n\n\n
Compreens\u00e3o facilitada<\/strong><\/p>\n\n\n\n O projeto permite ao aluno de gradua\u00e7\u00e3o, em seu contato inicial com a Anatomia dos diferentes \u00d3rg\u00e3os Dent\u00e1rios, os elementos necess\u00e1rios para compreens\u00e3o facilitada durante as aulas te\u00f3ricas (exposi\u00e7\u00e3o\/apresenta\u00e7\u00e3o docente) e consulta direta durante as aulas te\u00f3ricas (roteiros) e pr\u00e1ticas (roteiros e pain\u00e9is). \u201cAs imagens t\u00eam contribu\u00eddo de modo imensur\u00e1vel para o avan\u00e7o da Odontologia e com o acesso simplificado dos estudantes \u00e0 tecnologia, temos utilizado o aplicativo BoneBox \u2013 Dental Lite\u201d, relata o professor.<\/p>\n\n\n\n Este aplicativo permite ao usu\u00e1rio selecionar o elemento dent\u00e1rio em quest\u00e3o e moviment\u00e1-lo, gir\u00e1-lo, e avali\u00e1-lo estudando suas in\u00fameras formas e acidentes anat\u00f4micos, seja da coroa, da raiz ou do elemento como um todo, em qualquer vista, permitindo tamb\u00e9m a an\u00e1lise tridimensional de cada \u00f3rg\u00e3o: altura, largura e profundidade.<\/p>\n\n\n\n O professor Rodrigo observa que todos os elementos de ensino s\u00e3o padronizados, o que torna a din\u00e2mica ensino-aprendizagem atraente e facilitada, numa perspectiva extremamente ampla. Um dos objetivos \u00e9 justamente organizar todos os conceitos, de cada dente, de modo individual. As imagens bi e tridimensionais (radiogr\u00e1ficas e tomogr\u00e1ficas) podem fazer parte do projeto no futuro, associando a Anatomia Dent\u00e1ria com a Imaginologia e o Diagn\u00f3stico Odontol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n Os resultados s\u00e3o pr\u00e1ticos. A aluna Nicole Moraes Polverini (2\u00ba ano), com experi\u00eancia como auxiliar odontol\u00f3gica, est\u00e1 desenvolvendo um trabalho sobre fluxo digital na Odontologia, que em breve ser\u00e1 disseminado em eventos cient\u00edficos. O Escaneamento e a Impress\u00e3o 3D para a Odontologia est\u00e3o entre os destaques.<\/p>\n\n\n\n Um Mapa (ou Diagrama) Conceitual organiza os fatores importantes de um determinado assunto e como estes se relacionam. De modo cl\u00e1ssico, cada ideia tem uma caixa, linhas conectam caixas e ideias dos conceitos envolvidos, mostrando a forma mais simplificada No projeto, a partir da revis\u00e3o da Literatura e estabelecimento das defini\u00e7\u00f5es, elabora-se entre os autores do projeto, o \u201cMapa Conceitual Anat\u00f4mico\u201d de cada dente.<\/p>\n\n\n\n Ap\u00f3s a aula te\u00f3rica de cada dente e dissemina\u00e7\u00e3o de seu Mapa Conceitual Anat\u00f4mico Reuni\u00f5es presenciais ou a dist\u00e2ncia, conforme demanda, entre os participantes para discuss\u00e3o da literatura, organiza\u00e7\u00e3o das ideias e dos conceitos, estudo e discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos e elabora\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico. Cada aluno que participa do projeto mant\u00e9m contato com o coordenador que vai orientando, corrigindo e atribuindo atividades, individualmente ou em dupla.<\/p>\n\n\n\n A\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n Conforme cronograma, todas as a\u00e7\u00f5es t\u00eam sido contempladas: revis\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o da Literatura, estabelecimento da Metodologia e a Execu\u00e7\u00e3o dos Desenhos Esquem\u00e1ticos \/ Sele\u00e7\u00e3o de Casos Cl\u00ednicos. Alguns trabalhos j\u00e1 tiveram sua formata\u00e7\u00e3o e finaliza\u00e7\u00e3o, de modo que a fase de dissemina\u00e7\u00e3o dos resultados do projeto em eventos, prevista para agosto de 2027, j\u00e1 est\u00e1 acontecendo, com mais de um ano de antecipa\u00e7\u00e3o. A divulga\u00e7\u00e3o para o curso de Odontologia, prevista para agosto de 2027, iniciar\u00e1 em agosto de 2026. Tem mais. \u201cExiste ainda a fase em que os Mapas Conceituais, bidimensionais, ser\u00e3o Nesta fase inicial, o projeto conta com a participa\u00e7\u00e3o de cinco alunos de gradua\u00e7\u00e3o, \u201cVindo de uma \u00e1rea t\u00e9cnica, antes eu n\u00e3o tive muito contato com trabalhos cient\u00edficos, e durante a participa\u00e7\u00e3o no projeto pude aprimorar a capacidade de elabora\u00e7\u00e3o de trabalhos e de comunica\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O que me enriquece muito J\u00e1 o aluno Gabriel Mosquiara Aguiar (5\u00ba ano) est\u00e1 envolvido com a discuss\u00e3o e sele\u00e7\u00e3o do conte\u00fado cl\u00ednico relacionado com a Anatomia Dent\u00e1ria, j\u00e1 apresentou trabalho e Congresso e iniciar\u00e1 nova atividade no pr\u00f3ximo semestre. Julia Eimi Miyashita (3\u00ba ano) est\u00e1 finalizando um trabalho de revis\u00e3o da literatura com ilustra\u00e7\u00f5es esquem\u00e1ticas, sec\u00e7\u00f5es em cad\u00e1veres e um caso cl\u00ednico envolvendo o desequil\u00edbrio do mecanismo do Bucinador e seu envolvimento com a estabilidade do posicionamento dent\u00e1rio no sentido Para o graduando, o projeto de ensino melhora o processo ensino-aprendizagem da Anatomia aplicada \u00e0 Odontologia, no qual, atrav\u00e9s do desenvolvimento dos mapas conceituais anat\u00f4micos, \u00e9 poss\u00edvel organizar, estruturar e representar visualmente o conhecimento. Al\u00e9m disso, para sua confec\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria uma revis\u00e3o da literatura para encontrar fundamenta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, o que auxilia no desenvolvimento de Participam ainda dois estudantes do 2\u00ba ano de Odontologia: Nicole Moraes Polverini, trabalhando com o fluxo digital na Odontologia, e Giovanni Correa de Moraes Zortea, o \u201cca\u00e7ula\u201d do projeto. Novos alunos de gradua\u00e7\u00e3o dever\u00e3o ser inclu\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n Dissemina\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Os Mapas Conceituais e outras partes do projeto foram ou ser\u00e3o logo apresentados em diversos eventos cient\u00edficos, como o 14\u00b0 Congresso da Faculdade de Odontologia de Ara\u00e7atuba\/Unesp, e 9\u00ba COL \u2013 Congresso Odontol\u00f3gico Londrinense 2026. Alguns trabalhos render\u00e3o artigos a serem publicados.<\/p>\n\n\n\n O professor destaca a difus\u00e3o dos mapas conceituais. \u201cEles far\u00e3o sua estreia na disciplina Anatomia e Escultura Dent\u00e1ria no segundo semestre de 2026, um ano antes do previsto, e ser\u00e3o utilizados no roteiro disponibilizado aos alunos, e ainda, apresentados em Eventos Cient\u00edficos\u201d, exp\u00f5e.<\/p>\n\n\n\n Segunda fase<\/strong><\/p>\n\n\n\n Na avalia\u00e7\u00e3o do coordenador do projeto, a relev\u00e2ncia da segunda fase do projeto se encontra no impacto gerado no processo de ensino-aprendizagem da Anatomia aplicada \u00e0 Odontologia, em que a maioria dos graduandos do curso, principalmente os que se encontram no in\u00edcio dele, tem dificuldade em visualizar e compreender os detalhes anat\u00f4micos, al\u00e9m de enxergar de forma pr\u00e1tica seu impacto no atendimento clinico. \u201cAssim, os Mapas Conceituais e pesquisas que os fundamentam se tornar\u00e3o ferramentas fundamentais aos professores e monitores durante o processo de ensino aos alunos do primeiro ano, auxiliando-os a superarem esse impasse inicial\u201d, pontua.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Jos\u00e9 de Arimath\u00e9ia Ag\u00eancia UEL Desde seus anos iniciais como docente tempor\u00e1rio na UEL (2006-2008), o professor Rodrigo Castellazzi Sella (Departamento de Anatomia) conta que sempre esteve envolvido com os alunos de gradua\u00e7\u00e3o em apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos. Isso n\u00e3o mudou quando se tornou efetivo, em 2011, e at\u00e9 aqui j\u00e1 foram orientados 17 Trabalhos de […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":3393,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-3390","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sem-categoria"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3390","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3390"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3395,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3390\/revisions\/3395"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3393"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
da inter-rela\u00e7\u00e3o entre os t\u00f3picos que comp\u00f5em o assunto.<\/p>\n\n\n\n
para os 60 alunos do primeiro ano do Curso de Odontologia, eles podem ser orientados a elaborar e entregar os Mapas Conceituais Anat\u00f4micos dos Dentes como um trabalho.<\/p>\n\n\n\n
O material did\u00e1tico produzido no projeto ser\u00e1 utilizado na pr\u00e1tica: proje\u00e7\u00f5es em aulas te\u00f3ricas para o 1\u00ba ano de gradua\u00e7\u00e3o; roteiro utilizado tanto em aulas te\u00f3ricas como pr\u00e1ticas; divulga\u00e7\u00e3o em eventos cient\u00edficos e\/ou publica\u00e7\u00f5es. Pain\u00e9is e banners ser\u00e3o impressos e instalados no Laborat\u00f3rio de Anatomia, onde os alunos fazem uma disciplina, para explana\u00e7\u00f5es docentes imediatas e diretas, consulta discente e discuss\u00f5es em grupo sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n
aplicados em macromodelos dos dentes, ou seja, tridimensionais. Os acidentes
anat\u00f4micos ser\u00e3o identificados por linhas, pontilhados e diferentes cores, podendo esta atividade, ser realizada na presen\u00e7a dos alunos de gradua\u00e7\u00e3o, favorecendo o processo ensino-aprendizagem\u201d, conta o professor. Para esta fase, mais colaboradores ser\u00e3o inclu\u00eddos no projeto. Este material did\u00e1tico f\u00edsico ser\u00e1 disponibilizado ao acervo do
Departamento de Anatomia.<\/p>\n\n\n\n
tanto de anos iniciais quanto finais. Com forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em pr\u00f3tese dent\u00e1ria, Ana Isabel de Souza (5\u00ba ano) realiza o levantamento e a leitura criteriosa da
literatura cient\u00edfica pertinente, permitindo estabelecer o m\u00e9todo que constitui o
par\u00e2metro para produ\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o do material. O prot\u00e9tico (t\u00e9cnico) integra parte da equipe multidisciplinar odontol\u00f3gica e, frequentemente, domina a Anatomia Dent\u00e1ria e as t\u00e9cnicas de escultura, mais do que o pr\u00f3prio dentista.<\/p>\n\n\n\n
profissionalmente. Al\u00e9m claro do conhecimento espec\u00edfico que estamos
sempre pesquisando e debatendo\u201d, avalia Ana.<\/p>\n\n\n\n
vest\u00edbulo-lingual.<\/p>\n\n\n\n
pensamento cr\u00edtico. \u201cCom essa fundamenta\u00e7\u00e3o, buscamos a aplica\u00e7\u00e3o cl\u00ednica avan\u00e7ada dos conceitos b\u00e1sicos, de forma a unir os conceitos anat\u00f4micos estudados com a pr\u00e1tica cl\u00ednica reabilitadora, aplica\u00e7\u00e3o esta que se reflete nos casos cl\u00ednicos apresentados. Portanto, o projeto de ensino agrega de forma te\u00f3rica e pr\u00e1tica em nossa forma\u00e7\u00e3o,
al\u00e9m \u00e9 claro do aprimoramento curricular\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/image-46-768x1024.png\")
<\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.uel.br\/ccs\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/image-47-1024x768.png\")
(Fotos: Arquivo pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n